precies hoe cruciaal en krachtig het oefenen?
Voor zijn vijfde principe specificeerde Rosenshine dat de meest succesvolle instructeurs degenen zijn die zoveel mogelijk tijd besteden aan het leiden van stagiair -praktijk. Het is niet voldoende voor stagiairs om iets te ontdekken wanneer u vóór het onafhankelijk van de taken voltooit; Ze moeten deze info blijven repeteren als ze willen dat deze in hun langdurige geheugen wordt bewaard. evenals instructeurs hebben het kosten om dit proces te begeleiden.
Voordat we doorgaan, als u geen enkele vorm van onze vorige blogs hebt bekeken over de instructiebeginselen van Rosenshine, kunt u ze hier allemaal ontdekken.
Boek Rosenshine’s Principles CPD -workshop
Wat zegt Rosenshine?
Rosenshine geeft aan dat de vereiste instructeurs veel meer tijd kosten om een klassikale sfeer te cultiveren die stagiairs levert met de kans om te oefenen met het materiaal dat ze leren. Hoe veel meer stagiairs repetitie kunnen oefenen, hoe veel gemakkelijker het wordt om deze info uit hun langdurige geheugen op te halen wanneer ze het vereisen.
Studenten vereisen voldoende tijd om ophalen te oefenen, vragen te stellen en de assist te krijgen die zij vereisen om bovendien hun begrip vast te stellen. Dit stelt hen in staat om verbindingen te leggen tussen hun nieuwe ontdekking en oud begrip, omdat ze veel dieper moeten geloven over hoe dit nieuwe materiaal precies in het grotere geheel past.
Het is van cruciaal belang dat instructeurs dit proces niet haasten, omdat hoe minder tijdstagiairs besteedden aan het beoefenen van het materiaal, hoe minder ze ermee kunnen maken. Praktijk met het nieuwe materiaal kan zijn:
Samenvatten
Het uitwerken
Refraseren
Evalueren
Pas deze nieuwe kennis toe
Het is absoluut noodzakelijk dat instructeurs deze praktijk begeleiden, in kopen om de kans te minimaliseren dat stagiairs fouten beoefenen en onnauwkeurige informatie repeteren. In wezen draait het vijfde principe van Rosenshine om het concept van “gebruik het of verlies het”.
Wat zegt de onderzoeksstudie?
In één onderzoek merkte Rosenshine op dat de veel meer succesvolle wiskunde-instructeurs met een hogere slagingspercentages van het klaslokaal, gemiddeld 23 minuten van een 40 minuten durende les (57%), de stagemethode van de stagiair die ze in totaal individueel in totaal afzonderlijk taken aanbieden. Dit werd gedaan door precies te demonstreren hoe ze tot totaal uitgewerkte voorbeelden konden, vragen stellen, op regelmatige basis inspecteren van het begrip van stagiairs, het aanpakken van typische misvattingen en ervoor zorgen dat er voldoende richting werd gegeven.
Aan de andere kant besteedden de minst succesvolle wiskunde -instructeurs slechts 11 minuten en het beschrijven van lesmateriaal voordat stagiairs werden geïnstrueerd in totale werkbladen die dit recent verkregen onafhankelijk van het begrip gebruikten. Deze instructeurs vroegen ook gemiddeld slechts 9 zorgen gedurende de gehele les van 40 minuten, zodat het begrijpen van stagiairs niet begrijpelijk werd gecontroleerd. Stagiairs in deze klassen waren niet positief met het materiaal en maakten dus veel fouten bij het voltooien van het werkblad dat de instructeur het nieuwe materiaal moest heroveren.
Praktische implicaties in de klas
Stel vragen: zorgen zijn een uitstekende methode om te inspecteren op begrip. Stagiairs kunnen zich pre-vragen vragen waarvan is aangetoond dat ze de academische prestaties met 50% in specifieke situaties verbeteren. Als alternatief kunnen stagiairs deelnemen aan uitgebreide ondervraging, zoals vragen ‘Waarom is dit waar?’ Waardoor ze verbindingen kunnen leggen met voorkennis.
Gebruik uitgewerkte voorbeelden: uitgewerkte voorbeelden helpen de onafhankelijke methode van studenten door te demonstreren hoe ze precies recentelijk geleerd materiaal in een stap voor stap kunnen toepassen, eenvoudig om te voldoen aan de manier.
Vat de informatie duidelijk samen: door zowel te verwijderen als beknopt zijn, zijn stagiairs in een veel betere instelling om de taak te repliceren, hun vaardigheden vast te stellen en te begrijpen en te voorkomen en verwarring te voorkomen of elk type misvattingen te ontdekken.
Modeltaken: als u uitlegt welke stappen u neemt om een taak te totaal en waarom u die stappen neemt, kunnen stagiairs het onderwerp gemakkelijker begrijpen. Sommige methoden die u kunt Servisch Voetbalelftal Thuisshirt zijn, is om hardop te geloven, vragen te stellen of voltooiingstaken te gebruiken.
LAATSTE GEDACHTEN
Dit idee verbindt zich met het tweede instructieprincipe van Rosenshine, dat gaat over het bieden van nieuw materiaal in kleine opeenvolgende stappen en alleen overstappen op de volgende stap wanneer beheersing is bereikt, Engels Voetbalelftal Thuisshirt met dit vijfde principe gericht op precies hoe stagiairs te helpen deze meesterschap te bereiken. Stagiairs vereisen dat hun ontdekking wordt ondersteund, anders gaan ze fouten maken. Daarom is het begeleiden van hun methode zo belangrijk.
Wilt u veel meer ontdekken over elk principe en precies hoe u ze in de klas kunt gebruiken? We bieden CPD -workshops – klik op de onderstaande links om veel meer te ontdekken over:
Onze persoonlijke Rosenshine’sPrincipes Instructeur CPD Workshops
Onze op het internet Rosenshine’s Principles Instructor CPD -module
Lees Arsenal FC Thuisshirt onze totale gids voor de instructiebeginselen van Rosenshine …